1. عطوة، هـ.، شحاتة، م. ح.، الأنصاري، أ.، كومار، أ.، جرادات، أ.، أحمد، ج.، وديف الله، أ. (2022). «التعلم عبر الإنترنت، أم التعلم وجهًا لوجه، أم التعلم المدمج؟ تصورات أعضاء هيئة التدريس وطلاب الطب خلال جائحة كوفيد-19: دراسة باستخدام المنهج المختلط». مجلة فرونتيرز إن ميديسن (Frontiers in Medicine)، المجلد 9، رقم المقالة 791352. https://doi.org/10.3389/fmed.2022.791352
2. عطوة، هـ.، أبو عيشة، هـ.، عبد المحسن، س.، وعبد الناصر، أ. (2024). «النزعة إلى الكمال لدى طلاب الطب في المرحلة الجامعية: مدى انتشارها وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي والجنس والسنة الدراسية». مجلة تعليم المهن الصحية (Health Professions Education)، المجلد 10، العدد 1، الصفحات 40–47. https://doi.org/10.55890/2452-3011.1066
3. عطوة، هـ.، بيكر، ن. أ.، الشافعي، أ.، وكمال، د. (2024). «تطوير وتنفيذ وتقييم مقرر إلكتروني حول الطب المبني على الأدلة لطلاب الطب في مرحلة التدريب السريري». مجلة تعليم المهن الصحية (Health Professions Education)، المجلد 10، الصفحات 87–98. https://doi.org/10.55890/2452-3011.1064
4. عطوة، هـ.، فرغلي، أ.، بدوي، ج. ت.، مالك، ل. ف.، وعبد الناصر، أ. (2024). «تقييم مقرر إلكتروني مشترك بين التخصصات الصحية حول الأخلاقيات والمهنية: تجربة طلاب الطب وطب الأسنان والصيدلة». مجلة فرونتيرز إن إديوكيشن (Frontiers in Education)، المجلد 8، رقم المقالة 1338321. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1338321
5. عطوة، هـ.، أبو زيد، إ.، حسن، ن.، وعبد الناصر، أ. (2023). «الاستعداد للتعلم المشترك بين التخصصات المهنية لدى طلاب أربعة برامج جامعية لتعليم المهن الصحية». مجلة التطورات في التعليم الطبي والممارسة (Advances in Medical Education and Practice)، 31 ديسمبر 2023، الصفحات 215–223. https://doi.org/10.2147/AMEP.S402730