نظّم قسم التعليم الطبي بكلية الطب والعلوم الصحية في جامعة الخليج العربي ورشة عمل بعنوان «التعلّم القائم على المشكلات: التيسير والتقييم»، وذلك ضمن برنامج تطوير أعضاء هيئة التدريس بالكلية، بهدف تعزيز قدرات أعضاء الهيئة الأكاديمية في توظيف استراتيجيات التعلم النشط وتطوير مهارات تيسير تعلم الطلبة وتقييم أدائهم في بيئة التعليم الطبي.

وافتتح الورشة الدكتور محمد مصطفى العراقي، رئيس قسم التعليم الطبي، مؤكداً أهمية التعلم القائم على المشكلات باعتباره إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي تتيح للطلبة التعامل مع مشكلات وحالات تحاكي الواقع السريري والمجتمعي، بما يسهم في تنمية مهارات التفكير والتحليل وحل المشكلات وربط المعرفة النظرية بالممارسة الطبية.

وهدفت الورشة إلى تمكين المشاركين من تطوير مهارات تيسير عملية تعلم الطلبة، إلى جانب تعزيز قدراتهم في تقييم أدائهم وتقديم التغذية الراجعة الفعالة في إطار استراتيجية التعلم القائم على المشكلات، بما يدعم جودة العملية التعليمية ويرتقي بتجربة التعلم لدى طلبة الطب.

وشارك في تخطيط الورشة وتقديم جلساتها أعضاء قسم التعليم الطبي، حيث قدّم البروفيسور هاني سالم عطوه شرحاً حول مفهوم استراتيجية التعلم القائم على المشكلات وأسسها ومبادئ تطبيقها، فيما تناولت الدكتورة أرشانا برابو كومار معايير وأساليب تقييم الطلبة ضمن هذه الاستراتيجية. كما قدمت الدكتورة ريم جاسم الأنصاري نموذجاً تطبيقياً حول أساليب تقديم التغذية الراجعة الفعالة للطلبة ودورها في دعم تعلمهم وتطوير أدائهم.

كما استضافت الورشة البروفيسور محمد هاني شحاته، رئيس قسم طب العائلة والمجتمع، الذي ناقش أساليب التواصل الفعال وتقديم التغذية الراجعة بما يعزز عملية التعلم، إلى جانب مشاركة الدكتور عبدالله إسماعيل عبدالله، رئيس قسم الجراحة ونائب العميد للشؤون الإكلينيكية، الذي أدار جلسة تفاعلية مع الطلبة لمحاكاة بيئة التعلم القائم على المشكلات وتطبيق مهارات التيسير بصورة عملية.

وتوزعت أعمال الورشة على يومين؛ خُصص اليوم الأول للتعريف باستراتيجية التعلم القائم على المشكلات ومناقشة مهارات تيسير عملية التعلم، فيما ركز اليوم الثاني على أساليب تقييم الطلبة وتقديم التغذية الراجعة الفعالة، بما يسهم في تعزيز التعلم وتقويم الأداء الأكاديمي.

وشهدت الورشة مشاركة نحو 20 عضواً من أعضاء هيئة التدريس من مختلف التخصصات، وسط تفاعل ونقاشات ثرية حول التحديات التي قد تواجه تطبيق التعلم القائم على المشكلات في التعليم الطبي، وسبل التعامل معها وتطوير الممارسات التعليمية بما يتناسب مع احتياجات الطلبة ومتطلبات التعليم الطبي الحديث.

وأشاد المشاركون بالمحتوى العلمي والتطبيقي للورشة، مؤكدين أهمية تنوع جلساتها والجمع بين الجانب النظري والتطبيق العملي، إلى جانب التفاعل المباشر مع الطلبة والمتدربين، بما أتاح فرصة لتبادل الخبرات والممارسات التعليمية وتطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس في تطبيق استراتيجيات التعلم القائم على المشكلات.